教務主任猥褻女生 如何修補心理創傷?
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11月25日晚,記者從賓川縣新聞辦公室獲悉,賓川縣賓居鎮初級中學教師張金龍(教務主任,一級教師),因涉嫌違法被賓川縣公安機關立案查處。縣教育局根據其違法事實,按照相關法律法規,決定給予張金龍免除初級中學教務主任職務,調離原學校的處理,給予其降低崗位等級(四級)的行政處分,同時,撤銷其教師資格,並報請縣委、縣人民政府撤銷其“優秀教育工作者”稱號。
受到性侵犯的女孩,在事發當時受到驚嚇,容易出現“休克”狀態,如定向障礙(分不清方向)、注意力集中困難,以及恐懼等情緒。事後,還會產生各種各樣的心理反應或症狀。如出現焦慮、抑鬱等情緒,甚至變得情感麻木;感到羞愧難當、無臉見人,或對他人尤其是異性產生信任危機,過度警覺,整日提心吊膽,嚴重的會發展成為妄想等精神病性症狀。有的容易產生創傷性記憶及閃回現象,做噩夢,並常被噩夢嚇醒。有的會有退行現象,行為表現像一個年幼的小孩。
我們總是認為“孩子小,忘性大”,以為孩子不會受到創傷性經歷的嚴重影響。然而,事實恰恰相反,孩子可能忘記了那是一件什麼事,但是記住了不良刺激帶來的情緒和感受。這種印記可能是非常深入的,而且會持續很長時間,甚至會對受害者人格及成年後的男女兩性關係產生深遠的影響。
我們也要告訴她們的父母,不必太內疚和自責,孩子受傷害,並不是你們的錯,你和孩子同樣都是受害者。
需要提醒的是,公安、司法等有關部門在辦理案件的過程中,要避免對受害者的“二次傷害”,學校及老師也要注意給受害者創造一個較為寬鬆的環境,讓她們早日走出心理陰影。
支招:關愛是最好的治癒藥有助彌補創傷
我們該如何去幫助她們走出心理陰影呢?修復創傷的關鍵,是受害女效能否從家庭成員,特別是父母那裡獲得更多支援。在事發當時或72小時內,我們應首先關注的是受害者的“情緒危機”,主要做法包括接納、共情及支援等。
首先是接納。我們可以通過言語,如說“我們相信你”、“這不是你的錯”等之類的話來減輕受害者的自責心理。也可通過非言語行為,如傾聽、保持眼神交流等,表達接納的意思。
第二是共情。可以說“我為發生在你身上的事感到傷心”,“你肯定嚇壞了”等之類的語言來表達我們的同理心。也可以通過幫助擦眼淚、聯絡親人、幫助穿衣等方式來表達同情和關心。
第三是支援。可以請求專業人士,如心理諮詢師、心理治療師及精神科醫生,通過他們的幫助來預防和減輕抑鬱情緒、創傷後應激障礙及一些不合理信念。同時,向她們傳授一些自我保護的知識和技巧,如與同學結伴而行,不要單獨行動;外出時,要告知家人自己的去向等。
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